Çağrışım yöntemi ile eğitim çocuklarda ezberleme gereği duymadan, sevdiği kahramanlar veya hikayeler üzerinde öğretim teknikleri ile oluşur. Örneğin; dinozorların hayatını inceleyerek, ‘O dönemde doğa nasıldı?, iskeletler nasıl hala incelenebiliyor?, fosil nedir?, o dönemin coğrafyasında volkanlar nasıl oluştu?’ gibi bir çok konuya girilebilir. O dönemin doğa hayvanlarını incelerken çocuklar tarih, coğrafya, hayat bilgisi, matematik ve İngilizce eğitimlerini de eğlendikleri konularla alabilmektedirler. Her ay bir hikaye ile okulumuzun öğrencilerine eğitim programı hazırlayarak çocuklarımızı heyecan dolu bir serüvenin içinde, eğitimi yaşam boyu sevdirmeyi hedefliyoruz.

Diğer bir örnek ise ‘Titanik’. ‘Titanik’, gemisinin özellikleri görsel sanatlar dersinde karton ve ahşaplarla bir maket gemi yapılarak anlatılır. Çocuklar takım çalışmasıyla, öğretmenlerinin liderliğinde, kendi hayal güçleri ve el becerileri ile gemiyi yaparlar. Gemide var olan pencerelerde kare ve dikdörtgen çalışmasının yapılması ve pencere sayılarının toplanıp çıkartılması, gemi içi tasarımında üçgen ve karenin kullanılması ve açı hesaplarının yapılması matematik eğitiminin bir parçası olur. Drama dersinde ise, bu geminin battığı günkü karakterler farklı bir bakış açısıyla anlatılır. Sosyal sınıf farkı nedeniyle geminin batması sırasında aristokratların kurtarılması, ancak halk sınıfının kenara itilmesinin sosyolojik boyutu tartışılır. Böyle bir kriz anında insanların önemli ya da önemsiz olarak sınıflandırılması yerine tüm insanların bir araya gelerek krizi beraber yönetmesi ve bu sayede herkes için mutlu son olacağı mesajı verilir. Bu yaklaşım; çocuklarımızın belli etik değerlerle büyütülmesi için bir ders niteliği taşır. Coğrafya dersinde, geminin battığı bölge ve yakınındaki adalar, buz dağının nasıl oluştuğu ve okyanuslar anlatılırken diğer taraftan o bölgenin iklimine değinilir. Müzik dersinde ise ‘Titanik’ filminin tanınan şarkısı öğretilirken hikaye çocuklarla birlikte tekrar yazılarak bir müzikal drama gösterisi yapılır. ‘Titanik’in batmaması için ne yapılmalıydı?’ sorgusuyla Titanik gemisinin o günkü seyahati tekrar canlandırılır. Hikaye baştan oluşturularak çocukların hayallerinde yeni bir Titanik hikayesi yaratılır. Bir ay boyunca devam eden ‘Titanik’ projesi altında çocukların Türkçe ve İngilizce okuma yazma, tarih, coğrafya, matematik, bilim, görsel sanatlar ve müzik dersleri bir arada işlenir. Uyguladığımız bu yöntemle amaç, çocuklara bir konuyu öğretirken, öğretmen anlatırken diğerlerinin dinleyerek anlamaya çalışmaları yerine, öğretmen eşliğinde kurulacak takımlarla birlikte, inceleyerek, araştırarak, bir çok farklı kişiden fikirler alarak geliştirmelerini sağlamaktır. Bu sayede çocuk araştırarak öğrenmeyi kendi iradesiyle başarmış olur. Birilerinden bir şey öğretilmesini beklemek yerine bir konu üzerinde takım arkadaşlarıyla birlikte her detayı inceleyerek yaşam boyu öğrenmenin yolculuğuna çıkmış olurlar.Tarihçi gözüyle ise çocuklar kendilerine şu soruları soracak;’ Gemideki insanlar için bu deneyim nasıldı? Gemide neler olmuş olabilir? Ne kadar zaman önce oldu? Tarihteki ilk gemi ne zaman yapıldı? Titanik gemisini yapan kimdi? Gemiyi kullanan kaptan kimdi? Gemide yolculuk yapan insanlar arasında önemli bilim adamı var mıydı? Geminin yapıldığı tarihte tarihe yön vermiş buluş ve icatlar nedir? Bu sorulara cevap vererek, bazı eserlerden, resimlerden ve hikayelerden yararlanacaklar ve o dönemi yeniden keşfedecekler. Geçmişte yaşamış, tarihe adını yazmış önemli kişileri ve önemli tarihleri öğrenip bazı olayların neden ve nasıl yaşanmış olduğuna yorum yapabilecekler. Sebep-sonuç ilişkileri kuracaklar. Zaman kavramının daha iyi oluşması için bir çizelge hazırlayarak, “ Geçmiş, şimdi, gelecek…’ kavramlarını hafızalarına yerleştirecekler. Çeşitli bakış açılarından doğan ve geçmişi etkilemiş değişik fikirlerin nasıl bugünü etkilediğini kavrayacaklar.

YAŞAMIN İÇİNDEN ; Can güvenliği nedir? Can güvenliğini korumak ̈için neler yapılmalıdır? Hangi araçlar can güvenliğimizi korumada yardımcı olur? Gemideki insanlar can güvenliğine dikkat ettiler ̈mi? Yüzme bilenler can güvenliğini sağladılar ̈mı? Gemideki yolcu sayısına yetecek kadar can yeleği var mıydı? Güvenli seyahat nedir? ̈ Çocuklar bu soruların cevaplarını arayacaklar. Güvenli seyahatin önemini fark edecekler. Ulaşım türleri ve araçlarını sınıflandıracaklar. Geminin hangi ulaşım türüne ait olduğunu bulacaklar. Gemiyi kim kullandı? Hangi meslek dalı gemiyi kullanır? Gemiyi yapan kim? Mühendisler ne iş yapar? Yapımı sırasında yapılan yanlışlar var mı? Titanik’te bulunan yolcular arasında bir fark var mı? En lüks oda ve normal oda neden var? 1.sınıf yolcu ne demek? Sınıf farkı sadece burada mı vardı? Bu sorularla beyin fırtınası yaparak ulaşım türlerini, güvenli seyahatin önemini, toplumsal sınıf farkının ne olduğunu, mesleklerin çeşitliliği ve önemi hakkında bilgi sahibi olacaklar.

COĞRAFYACI OLARAK; Çocuklar dünya haritası kullanarak kıtaları, ülkeleri ve okyanusları keşfedecek. Geminin rota bilgilerini öğrenecek. Gemi hangi kıtadan kalktı?, Nerede battı?, Çarpmasına neden olan buzdağı nasıl oluştu?, Yeryüzündeki sular nasıl oluşur?, Sular bir gün biter mi?, Okyanuslar ve denizler arasındaki fark nedir?… Bunun gibi pek çok soru ile dünyayı daha iyi tanıyacaklar…

MATEMATİKÇİ OLARAK; Çocuklar Titanik ile çarpma ve bölme bilgilerini kullanarak problem çözecekler. Bölmenin paylaşma, çarpmanın ise gruplaşma olduğunu kavrayacaklar. Gemide bulunan kişilerden, oda sayılarından vb. çeşitli problemler kurup çözümlerine gidecekler. ̈

EDEBİYATÇI OLARAK; Çocuklar zaman makinesi ile yolculuk yapacaklar. Titanik içinde seyahat eden yolcu kendileriymiş gibi, kendi mektuplarını yazacaklar. Yaptıkları yolculukla ilgili gözlemlerini anlatan yazılarını vurgu ve tonlamaya dikkat ederek okuyacaklar. Ayrıca,’ Kütüphane Haftası’ kapsamında okulda tasarlanacak gemiyle okul kitaplığımızı oluşturacaklar. Kütüphanenin önemi hakkında bir çalışma yapacaklar.